为什么在一个学校，有些老师受欢迎，有些老师很低调！有些老师会问：我勤恳踏实，兢兢业业，工作问题有一说一有二说二，这些表现领导看见了吗？那为什么被委以重任的却从不是我？
还有的老师会这么问：我备课认真，教学严谨，虽不苟言笑却真心实意为学生，可为什么常感到他们对我敬而远之？
是呀！为什么在学校吃香的老师不是我？
您辛苦、规矩、常直言不讳，您严肃、诚恳而一丝不苟，可为什么在领导和学生眼里，最吃香最受欢迎的老师偏偏就不是您？
除非毫不在乎工作生活的境遇，否则但凡是个人都会想问，为什么吃香的总不是我？
今天我们就来聊聊什么样的老师最吃香。
当然我们并不想教您做个领导眼中左右逢源的圆滑派，也不是想让您变成学生面前华而不实的偶像派，我们只想借用校长和学生们的真心话告诉您——吃香的老师就是有他吃香的理由，而且很简单，简单到您也完全学得来！
校长“法眼”中，谁是好老师？
什么样的老师最吃香？校长和学生“口味”大不同。作为一个学校的灵魂人物，校长的风格对于学校的发展、教师队伍的培养有着决定性影响，而师资队伍建设向来是校长关注的重点话题。
和什么样的老师共同工作、老师做到什么样才算得上“为人师表”，这是每个校领导都会思考的问题。那么最能入校长“法眼”的是哪些类型的老师呢？
1
教育激情型人才
“把教育工作看作是教书育人的神圣职责还是仅看作是糊口的饭碗，这直接决定了一个人面对工作的态度。”北京第九中学校长林乐光说。
对于校长来说，最希望看到的就是对自己的岗位和工作的环境充满热情的成员。其实有着干一行爱一行的品质的人不仅能够得到别人的认可，对于自己来说，有了热情和兴趣，才能更专注更恒久地干好工作。
2
专业实力型人才
教师是教书育人的职业，授人以鱼不如授人以渔。绝大部分学校的校长都把教师的专业和实力作为审核老师能力的重点内容。
北京市大峪中学曹彦彦校长甚至把专业能力称之为“先天优势”；这也是许多校长共同表达的心声：“要成为一名教师，过硬的专业能力是不容讨论的。”
3
善于学习型人才
“总有人问我，21世纪人才的核心技能到底是什么？”北京师范大学国际与比较教育研究院副院长滕珺说。滕珺也给出了自己的答案：“真实情景和非常规的复杂思维、高阶智商的认知和开发、跨学科学习，是21世纪人才的三大核心技能。”
教师专业化不光是指拥有专业的知识和技能，更重要的是有丰富的专业经验。富有知识和专业经验的老师，能够在复杂情境下根据当时当地的情况做出相对专业和准确的判断。
优秀的老师无关乎年龄，而是与教师是否能保持积极的学习状态、较强的应变能力有关。善于学习型教师不仅能够丰富自我，还更有可能培养出高水平的学生。
多元价值观、对新鲜事物有好奇心、不惧怕面对挑战等都是学习型教师所应具备的个素养。
凭什么他就受器重，我却不招待见？
坊间流传有的校长把手下的教师分为四类：有才但不听话，听话但无才，既有才又听话，既无才又不听话。这说法的真实性有待考证，姑且一听。不过，可以确定的是，校长也是人不是神，任谁当校长，会不喜欢既听话又有才的老师，讨厌既无才又不听话的老师呢？
重庆天府中学的王勇，曾以校长和师兄的双重身份到某学院为学弟学妹做教育演讲。他说道，老师与校长相处其实也有艺术。排在第一位相处之道就是不要处处为难校长。因为校长需要出面协调学校方方面面的事务，不可能事无巨细，什么都管。
副校长、主任、年级组长、教研组长、备课组长等管理者层层往下安排工作，如果一名教师这也有意见，那也不服从，矛盾层层上交，最后回到校长面前，校长不会对这名教师有很好印象。
更重要的是，办好学校对校长而言也是一项重要而伟大的事业。校长需要一群心往一处想，劲往一处使的同伴一起努力去实现教育理想。
如果某位老师的想法常常与校长的教育观念和发展理念相左，校长不得不担心自己布置下去的任务老师能够认真地去执行。长此以往，校长也只好对这位“太难侍候”的老师敬而远之，甚至弃之不用。
逃过校长“火眼金睛”，又遭学生“挑三拣四”？
老师直接面对学生，学生们的评价对老师的工作热情、工作改进甚至自我肯定都有着重要的影响作用。所以说过校长之后，咱们再来看看学生喜欢什么样的老师。
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